【報告】伴一孝QAセミナー

セミナー名「伴一孝QAセミナー」

■日時：10月27日（月）

                20 00〜20 45

■内容

学校の仕事

中込鉄平先生QA　

20:00~20:30

休憩 　

20:30~20:35

参加者QA

20:35~20:45

🔳場所

オンライン(zoom)・映像配信

🔳参加人数 

17人（一般4人、事務局12人、講師1人）

🔳講座内容　

🔳参加者の感想（3名位）

①

寿司屋の例えがわかりやすく納得できました。技術をまず知り、目の前の子供に合わせて最高のものを提供していく。その繰り返しに人生をかける教師でありたいと思いました。

②

教師の仕事は、職人と同じであること。さまざまな家庭環境という背景を背負っているから、「学校に来てくれるだけでいい」から生徒理解が始まる。この２点が、すごく心に残りました。

③

先日、文科省で次期指導要領について審議している会議を傍聴しました。各先生方が真摯に議論している様子が伝わってきました。でも現場で働く者からすると、ほとんどは絵空事のきれいごと。それどころか流行語で現場が惑わされ混乱させられるのが目に見えていると思いました。本当に子ども達のことを考えるのであれば、予算を投入しスタッフを増やすことが何より先決するはず。そうならないのは「なめられているから」なのだと何だかすっきりしました。家庭の教育力の低下・地域の教育力の低下を甘く見ているから、そうなるのだなと思いました。

　日々真面目に仕事をしている自分達は、立派です。

 【報告】マインドセットセミナー

セミナー名「マインドセットセミナー」

■日時：10月26日（水）

                20 00〜21 00

■内容

20:00-20:05  アイスブレイク（今の気持ちを教えて　本日のゴールの共有）小泉

20:05-20:20  自分を支える言葉の魔法（15分）　高杉先生

20:20-20:30  ワーク　自分を励ます「魔法の言葉」  　高橋先生

20:30-20:40  ポジティブな言葉を育む「環境」づくり　言葉は伝染する　在田先生

20:40-20:45 ワーク「褒め言葉シャワー」　小泉

20:45-21:00  QA　（なんでも高杉先生が答えます。これで、さらにパワーアップ）

🔳場所

オンライン(zoom)・映像配信

🔳参加人数 

17人（一般6人、事務局8人、講師3人）

🔳参加者の感想

①

高杉先生の話で大爆笑しました。なまら楽しかったです。鏡を見て「今日も頑張ったね」と言います。今、この瞬間が最も大切だ。この言葉を意識して今を大事にします。セミナーに参加して良かったです。にふぇーでーびる。

②

どのような行動をする・思考をすると、心配が減るかということが具体的に学べました。私の中では「今に集中する」「自分のことに集中する」のがいいのではないかなと考えました（反対に「未来のことを考える」「他人が気になる」と悩みやすくなるかと思います）。このような、悩みにどう向き合うか考える機会が、しばらく経ってからまたあるとありがたいです。

③

本日のマインドセットセミナーをありがとうございました。心を保つために必要なことを学ぶことができるコンセプトの学習会があまりないので，心の持ちようについて学ぶことができて，とてもよかったです。貴重な学びの場となりました。「今，この瞬間が大切だ」という考えを取り入れて，現実を受け入れたうえでどうするかできることをこつこつやっていきます。良くも悪くも子供が教師の真似をするのはミラーニューロンにあったのか！と分かりました。なおさら，教師としての自分が発する言葉により気を付けていかなくてはならないと痛感しました。コーピング思考について，自分が知るのと子供たちに伝える・掲示して見える化するようにして，子供たちの中に落とし込んでいくようにすること大事だと学びました。素晴らしいセミナーをありがとうございました。

④

まず、資料のご提供、ありがとうございました。必要に応じて、自分の振り返りに使わせていただきます。今回の内容は、セルフメンタルの維持のポイントがわかりやすく大変実践的に紹介されていたので、とても有意義な１時間になりました。次回も楽しみにしております！

⑤

予想していたようなセミナーではなかったのが愉しかったです。アイスブレイクから始まって🎃気分もあじわえました(^_-)-☆高杉先生の「今，この瞬間が最も大切だ。」は，私にとっても必要な言葉です。悩む暇があったら行動する。以前よりできるようになってきました。理人先生の魔法の言葉，たくさん紹介していただきありがとうございました。復習動画を見て，メモします。今までも手帳やアセスメントノートにピンときた言葉は書いてきました。繰り返し書くことで，ふと『あ，この言葉，体に入ったな。』と思う瞬間がきます。理人先生から教えていただいた言葉もきっとそのようになっていくと思います。在田先生の「脳を知る」から「教室の文化が育つ」は，初めに言葉ありきを思い出しました。ただポジティブ言葉を言い続けるだけでも効果はあると思いますが，脳の仕組みを知ったうえでポジティブ言葉を使えば，効果は倍増だと思います。ありがとうございました。

[報告]セミナー名「第４回メンタルヘルスセミナー」

日時　2025年10月20日

場所　オンライン（Zoom）

参加人数13名（一般８名、事務局4名、講師１名）

講座内容　自分のメンタルをメタ認知して、冬休みまで乗り越える秘訣。食事・運動・メンタル・仕事術・・人間関係・脳疲労の取り方まで徹底解説！

参加者の感想

①食事や睡眠、運動の話から仕事術など、多岐に渡っての有益なお話をありがとうございました！

すぐにメンタルを病みがちなので、そういった細かいメンテナンスにも気を配り、自分の機嫌を自分で取れるようにしていきます。

ありがとうございます！

②脳疲労の原因から取り方、予防策、仕事の取り組み方、食事についてなど、様々な角度から健康に働くための方法を学ぶことができました。過去に学んだことも、この機会に再度おさえることができてためになりました。過去の資料もいただき、ありがとうございました。

③特に、時間の使い方からみた仕事術が参考になりました。春休み中に、１年間のやることを表にして１枚にまとめることの意味は、まさに、ここに結びつくのだ、ということに気づかせていただきました。ありがとうございました。

次回申し込み先かホムペ　なし 

 【報告】インターバルセミナー

セミナー名「インターバルセミナー」

🔳日時

 2025年10月19日（日）

20:00~20:30

🔳場所

オンライン(zoom)・映像配信

🔳参加人数 

15人（一般5人、事務局9人、講師1人）

🔳講座内容　

20 00〜20 10　事務局による講座　長谷川先生

20 10〜20 20   伴先生コメント

20 20〜20 30 QA

🔳参加者の感想

①

話す聞く単元の授業で、やることを限定して示し、会話の枠を作り、子供たちが考えやすいように、教材を工夫すること、とても勉強になりました。長谷川先生の授業、コンテンツ、分かりやすかったです。伴先生の代案で、教材の見方、工夫の仕方などをお聞きして、ものすごく学びになりました。

②

今回の大きな学びは２つあります。一つ目は、コンテンツや画面の作り方です。私も普段の授業でコンテンツを作るのですが、伴先生がお話なさったような細かいことまで考えて作ってはいませんでした。細かい所まで考えて作ると、教師に隙が無くなり、感知能力の高い先頭集団が授業を真剣に受けるようになるのですね。そんなことまで全く考えていなかった自分が恥ずかしくなりました。また、授業を引き算で作るという視点です。引き算で作るためにコンテンツを考えなくてはならないのだと分かりました。学びの二つ目は、教科書の構文を考えなくてはならないということです。主語と述語の配置まで考えて教材研究をしなければならない、おかしな文章をおかしいと感じる感性を持たなければならないということです。その視点を常に持って授業ができるように頑張ります。

 【報告】不登校セミナー

セミナー名「第１回不登校セミナー」

日時 2025年10月18日

場所オンライン(zoom)・映像配信

参加人数 人（一般20人、事務局6人、講師1人）

講座内容　
第一講座　不登校の要因を断ち切る！未然防止の仕方（15分）

休憩５分

第二講座　不登校になったらまず何をしたらいい？？高杉流不登校対策術（20分）

休憩５分

第三講座　不登校生徒との小さな関わりからの糸口の作り方（15分）

休憩５分

第四講座　不登校の生徒が学校に戻ってきた！高杉流不登校実践（20分）

休憩５分

第五講座　deepQA（30分）

参加者の感想（3名位）

①高杉先生の不登校セミナーに参加できて本当によかったです。

入金が遅くなってしまい、申し訳ありませんでした。

現在は不登校の子を担任していませんが、今日のお話がきっと将来役立つ日が来ると思います。

女の子への新年度からのつながりをつくる一手一手がとても具体的で、すぐに実践できる内容でした。

また、シェイピングなどの取り組みについても大変勉強になりました。

「教師は学校がプラスの場だという考えを持っている」というお言葉が特に印象に残りました。

本当に素晴らしい学びをありがとうございました。

②不登校にさせない未然防止とは，つまり高杉先生から教えていただいていることを普通にやっていくことにつながる，逆に言えば高杉先生から教えていただいていることを普通に淡々とやっていけば不登校を未然防止できるということですね。勿論，学校に原因がない場合もあるので，１００％ではありませんが，結論としてそういうことなんだなと自分自身の中にすとんと落ちました。

　不登校気味の子がいるいないに関わらず，環境調整に気を配ること，どれも自分自身はまだまだ怪しいと思いました。特に課題の量を自然に調整する技術も技能もまだまだ足りません。

　また，初めて知ったことは「ＡＤＨＤを先頭集団にする」ということです。不登校傾向があるなしに関わらずこの視点を入れていきたいと思います。

　関係性をつくるために　アセスメントして知ったことを子どもと共有する。そこまでやるのだと驚きました。私もなるべく聞くようにしていますが，そのことについて自分は知ろうとしていないと反省です。たとえ少しであっても，その話の情報に触れるようにしていきたいと思いました。

　高杉先生，岩根先生，在田先生，石狩の先生方，本日は新しい試みの学習会をしていただき本当にありがとうございました。

③不登校セミナーをありがとうございました。不登校への予防段階，登校渋りの始まりの頃　，不登校になってからの段階ごとの対応，不登校の分類について，分かりやすく教えてくださり，ありがとうございました。とても勉強になりました。シェイピングをしていて，学校に来られた，教室に入れた，子供からもっと教室に行きたいというふうになった時に，もっとやっていこう！となってしまいそうなのをかなり抑えてストップかけられることが分岐点，悪化するかどうかの大事なところになるのをしっかり押さえて対応します。なんといっても教師自身の対応や授業等々が問題なので，特に自分の場合は，授業や対応，言葉一つ一つを見直していきます。子供との関係づくりとして，子供の好きを知り，自分が体験します。高杉先生，事務局の先生方，みなさま，素晴らしいセミナーをありがとうございました。

次回申し込み先かホムペ　なし

 【報告】語り場

セミナー名「第34.5回語り場」

日時 2025年10月15日

場所オンライン(zoom)

参加人数 13人（一般11人、事務局1人、講師1人）

講座内容　
「高杉学級参観期②」

参加者の感想（3名位）

①家庭科室での活動が、不本意だった件について。「こちらに落ち度がある場合は、ある程度見逃す」というお話に、ドキッとしました。自分はどうだろうか？責任はこちらにあるのに、子どものせいにして叱ったり、不機嫌になったりしていないだろうか？と思いを巡らせました。活動を子どものストレスにならないようにマネジメントすることで教師サイドもノンストレスに近づくことを在田先生と高杉先生の会話から改めて感じることができました。

②子どもへの具体的な声掛けを学ぶことができました。どのようなことを言うかより、なぜそう言うのかというような「哲学」「観」も合わせて考えていかなくてはならないということも、同時に考えました。

③公開研では見られない、日常指導を取り上げていただき、本当に学びになりました。こんなことまで聞けるなんて、贅沢な企画ですね。どうもありがとうございます。

次回申し込み先かホムペ　なし

 【報告】

◾️セミナー名

一流教師セミナーVerⅣ 10月

◾️日時

2025.10.11（土）

20:00~21:00

◾️場所

ZOOM

◾️参加人数　9名

一般　3名　

事務局　5名

講師　1名

◾️講座内容

20:00~20:40

話す・聞くの指導手順を定石化する

陥りがちなNG指導

休憩

20:40~20:45

QA

20:45~21:00

◾️参加者の感想

（１）

話す・聞く教材の扱いについて，これまで困っていて手探りでやってきました。教科書の内容を扱いながらも，加工して工夫して教えていくこと，とても勉強になりました。参加が難しい子への対応，懐の引き出しがどれだけあるのか，ということについても勉強になりました。学校で話す・聞く教材を使う時に参考にします。

（２）

話す聞く，書くの単元は悩みの種です。教科書に載っていることを全てその通りやろうとすると時間が足りない。要求されていることが高度で，話したり書いたりするのが苦手な子にとってやる気がなくなる授業になってしまう。結局お茶を濁し手終わりになってしまう・・・を繰り返してきました。教科書の内容をロジカルに組み立てて示してあげること，フォーマットを作って何をすればいいのかを視覚的に示してあげること。これなら，苦手な子でもついてこれます。

（３）

教科書は批判的にみる，家庭科と保健がひどいということを初めて知りました。確かに家庭科は、正直こんなに情報を詰め込むな！と言いたくなります。自分自身が批判的にみる，どうしたら整合性がとれるのか考えることを最近少しずつではありますがやるようにしています。

 【報告】第３４回語り場

セミナー名「第回語り場」

日時 2025年10月8日

場所オンライン(zoom)

参加人数 25人（一般23人、事務局人1、講師1人）

講座内容　

「知っているのと知らないのとでは大違い絶対に身につけるべき教師の技能」

参加者の感想（3名位）

①技術と技能の違いが、より具体的につかむことができました。その上で、技能は、終わりのない「道」を進むもの、という理解を得ることができました。

②本日もありがとうございました。曖昧に使っていた技術と技能を明確に分けて考えることができました。言葉の違いを意識するからこそ、見えてくるものがあるのだと日々感じます。技術を技能かできるよう、緊張場面をたくさん経験できるよう行動します！！

③高杉先生，長谷川先生，みなさま，本日の語り場，ありがとうございました。技術と技能の違い，お話をお聞きして，自分はいかにいいところ取りでやってきたのか，ということを痛感しました。技術を自分の中に取り入れつつも，技能を高めるためのたゆまぬ努力の大切さをものすごく強く分かりました。タイミングが大事ということをお聞きして，自分は意識していなかったことが分かり，そういうところでも技能の差の大きさ，学びの量や質の差などにも出ることなど勉強になりました。アセスメントの緻密さと技能の高さとタイミングのつながりも感じて，力のある人に見ていただくこと，そこでの学びの大切さを痛感しました。とても勉強になりました。ありがとうございました。

次回申し込み先かホムペ　なし

 【報告】特別支援学習会Deep

セミナー紹介文 応用行動分析の視点で授業を解説する！！

セミナー名：「特別支援学習会Deep」

日時：2025年10月6日（月）

場所：オンライン（Zoom）

講座内容：「応用行動分析の視点で授業を解説する。ABC分析で自身の授業を解説。座学編（国・算数）・技能編（体育・図工）」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

参加人数：21名（講師1名、事務局３名、参加者17名）

感想：

①結局は教師次第なんだなあと、当たり前のことながら、改めて思い知りました。

「教師の先行条件」が今日の一番のキーワードであり、指導の根本ですね。

私は教材研究が浅く（というより、今はほぼしていなく）、アセスメントの精度も低いです。

もっと技量をつけ、そのために学び続けるしかないなあと思いました。

今回、とりわけ、「先行」条件ということから、自分は「先行」ではなく「後手後手」に回ってしまっていることを感じました。

ABC分析自体はもう10年以上前から勉強し、実践していましたが、ここ数年は全く生かせないままでいたなあと思います。猛省です。

病気のためか、年齢のためか、自分の気力・体力などがまだ不安定なため、満足に学んだり教材研究したり手立てを考えたりすることがまったくできていないです。

日々流している現状です。

できる範囲で、一歩ずつでも進めていきたいと思います。

まずは、1日１つ、価値ある実践ができるよう、行動していきます。

ありがとうございました。

②行動分析の教科ごとの例について詳しく教えていただき、さらにそれと関連した質問への回答を頂いたことで学びが深まりました。先行条件をどう整えるか、特に教材研究によってどうハードルを下げるかという視点を持つことの大切さを学びました。

③ABC行動分析について具体例があり、とてもわかりやすかったです。子どもの不適応行動の８割（９割）は大人の対応が原因という言葉が刺さりました。そう考えることでまだまだやらなければならないことがあると実感しています。ありがとうございました。また、次回もよろしくお願いします。

申し込み先かホムペのURL なし

 【報告】オンラインセミナー

セミナー報告文

　「教科書の構造読解とその授業展開例」と題した教科書に特化したセミナーを開催しました。

セミナー名「オンラインセミナー」

　日時　2025年10月３日（金）　20:00~21:10

　場所　オンライン

参加者21名(一般13名　事務局４名　講師４名)

講座内容　

　20:00-20:15　国語編

　20:15-20:30　社会科編

　20:30-20:35　休憩（Q記入）

　20:35-20:50　算数編

　20:50-21:05　理科編

　20:05-21:10　QA、諸連絡

参加者アンケート3名位

（１）

刺激的な講座をありがとうございました。社会の講座では、本文と資料を結ぶだけでなく、資料の検討があればよかったと思いました。たとえば、資料では自動車の生産が800万台とあり、本文では現在では1000万台近いと表記されていましたが、これは妥当なのか。妥当とするなら、どの資料からいえるのかなど、どんどん突っ込んで活動させると楽しくなるのではと思いました。算数では、低学年の内容なので必要ないと思われますが、高学年になると、前年度までの学習が身についていないと、学習に入っていかないので、石坂先生の講座でやられたかと思うのですが、前年度の関連事項をはじめに押さえておくとよいかと思いました。この関連は教科書に載っていますので学年でそろえるといいですね。ざっと思いついたことを書きましたが、すごく刺激的な講座でした。ありがとうございました。

（２）

普段扱うことのできていない手引きの部分の活用の仕方、学習の進め方を取り上げていただきありがとうございました。今年度社会は授業していないので、すぐに追試できなくて残念です。理科の進め方は取り入れることができそうです。教科書childrenの会話から、観察記録に必要なことを見つけ出すなんて全く知りませんでした。教科書の構造を分析することで子どもたちへの教材の与え方が安定しそうな気がしてきました。本日もありがとうございました。短くてすみません。

（３）

今日は授業作りの基本的な考え方、捉え方、構造などを分かりやすく教えていただき、大変参考になりました。発問や指示などの細かいところも必要ですが、このような教科書の基本的な作を理解しているのとしていないのでは、効果的な分析をしていく部分で差が出てくるのかなと思います。講師の皆様、事務局の皆様、本日は本当にありがとうございました。

次回申し込み先

https://forms.gle/KY1n8kc6fgHyMNQ87

 【報告】語り場

セミナー名「緊急語り場」

日時 2025年10月1日

場所オンライン(zoom)

参加人数 25人（一般23人、事務局1人、講師1人）

講座内容　

「高杉学級参観期①」

参加者の感想（3名位）

①高杉学級の楽しい様子が聞けてよかったです。子どもとの関係づくりで高杉先生の楽しい会話があると思います。もともと話上手というのもある思いますが、子どもとの会話を盛り上げるコツや努力はどんなものがあるか是非お聞きしたいです。

②休み時間，何でもいいから楽しくする。そんなコンテンツをたくさん用意する。問題を抱えがちな女の子が元気になって帰っていく，そんな休み時間。憧れます。休み時間のコンテンツはドッジボールと折り紙とオセロくらいなもので，他に用意していませんでした。勇気をもって次のコンテンツを探して投入しなければと思いました、

　余計なことは一切ないという在田先生の言葉の繰り返しに，ものすごいシンプルさを感じます。先生の言葉も係の子からの連絡もすうっと自然に流れる，けれどちょっとしたもめごとはある。でもそれが当たり前に自然に解決されるから，気づかない。自分は何が余計なのかすらわかっていません。

　高杉先生，在田先生，長谷川先生のありがとうございました。

③ちょうど、今支援級で「やまなし」を学習しているところです。どんな発問をすれば子どもの理解につながるか、悩んでいたところです。対比、川の中と川の上との視点の違い、等、やってみます。また、視力検査の隙間時間活用術に「こんなやり方があったんだ！」と目から鱗です。ありがとうございました。

次回申し込み先かホムペ　なし