【セミナー情報】NPO TOSS石狩 １１月下半期セミナー（11/13発信）

11月下半期の特別支援学習会のテーマは「愛着」。
教室にいる「気になる子」への対応に役立つ実践的な内容が学べます。

そして、一流教師セミナー11月は「かでる２・７」にてリアル開催となります。
教師の仕事の中核「授業」を徹底的に磨く「模擬授業・発問クリニック」です。
また、先立って「授業対決セミナー」も行われます。
オンラインとは一線を画す緊張感、リアルでの対決ライブも見どころです！

ぜひ、ご参加ください。

＜１１月下半期のセミナー＞

★特別支援学習会
１１月１６日（月）DEEP「アタッチメント理論と指導」
１１月２７日（金）ミドル「アセスメント〜愛着の不安を見取り信頼関係を築く」

（ミドル講座申し込み）
https://forms.gle/BfGzPXpE2Dis9jvv9

（DEEP講座LINEグループ）
https://Line.me/ti/g/DEq3B7e7JO

★一流教師への道
１１月２１日（金）一流教師セミナー「授業力向上〜模擬授業・発問クリニック」＊
＊12/7(月)インターバルセミナーがセット

（一流教師セミナー）
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSejhOGdkxxiXzZTj8PW1OLtLngJfLk0Kmq1VwS2CfxfO0ARIw/viewform?usp=preview

★教師の力量をあげる
１１月１８日（水）高杉祐之QAセミナー
１１月２１日（土）授業対決セミナー石狩vs氣眞

（QAセミナー問い合わせ）

お問い合わせフォームより

（授業対決セミナー）
https://docs.google.com/forms/d/1gXY-o-yjD4gO4tgZ20l9OYbYWwxtHfAtS27l85Khm8Y/edit

 【報告】

◾️セミナー名

特別支援学習会in函館

◾️日時

2026年11月14日

14:00〜15:45

◾️場所

亀田交流プラザ

オンラインZOOM

🔳参加人数（動画配信含）

参加21名

一般14名

事務局６

講師1

◾️講座内容

第1講座 14:00~14:15

・授業に集中させるために一番大切なこと

第2講座 14:20~14:55

・これがプロの対応術〜状況別対応15選

子役を設定していくつか実演

第3講座 15:00~15:25

模擬授業

第4講座 15:30~15:45

QA

◾️参加者の感想

（1）

最近子どもを叱ってはがりだと悩んでいたので、できている子を褒めることを意識したいと思いました。また褒めた行動が続いているかどうかをみていなかったので、観察して、続いていたら強化されている、続いてなかったら次の対応を変えることも勉強になりました。生徒指導に苦手意識があったので、また資料を見返します。ありがとうございました。

(2)

子どもを「きっちり詰める」月曜日にやってみます。

子どもの姿はこれまでの積み重ねだったことがわかり、

反省しました。

(3)

多様なアプローチを知ることができ、またすぐに実践できそうなものが多く、勉強になりました。

子どもの感情にのらないこと、冷静に対応することが大切だと感じました。

🔳次回申し込み

12/5紋別

https://forms.gle/UrVMTdM9oQcmbmT96

 【報告】第68回語り場

セミナー名「第68回語り場」

日時 2026年11月11日

場所オンライン(zoom)

参加人数 16人（一般14人、事務局1人、講師1人）

講座内容　
「セミナーの受け方」

参加者の感想（３名位）

１　セミナーを受講するのは「学んだことをやってみる」「教師力を上げること」。ノートをとることやまとめること，発信することが目的ではない。自分ではそのつもりでしたが，時々忘れてメモに集中しすぎることがある気がします。書いておかないと大事なことを逃して忘れてしまいそうだからです。以前高杉先生から，「自分に必要なことは残っている。」とお聞きしてから，聴くことに傾注する時間もとるようにしています。先日受講した伴先生と長谷川博之先生のセミナーでは，伴先生の言葉を書くことより，伴先生の声を聞く，所作を見る，伴先生が放つオーラのようなものを感じることに集中する時間を多くとりました。

　何が自分の琴線に引っかかるか分からないから，浴びるように受けた方がいい。いつかどこかで芽が出てくるかもしれないというお話に，年齢はいっていますがあきらめることなく最後までできるだけ伴先生や高杉先生のお話を聞き続けようと改めて決めました。

　高杉先生，長谷川先生。本日も本当にありがとうございました。

２この度もまた勉強させていただきました。

ありがとうございます。

今回、頭の中に残ったことは「あびるように」です。

私は若い頃、本当にのんびりと教師生活を送っていました。

とても悔やまれます。

もったいない年数を重ねてきました。

鉄は熱いうちに打ての言葉のように、もっと若いうちにしっかり学んでおくべきでした。

とはいえ、後悔をしたところで、月日は戻ってきません。

－1,000からのスタートになります。

今できることを、一歩一歩進み、可能な限り0に近くなれるよう、努力をしていきます。

今後もどうぞよろしくお願いいたします。

３今回もありがとうございました。セミナーの受け方ということで興味深いテーマでした。私はいつもノートにメモを取っていました。封筒を用意する形式や セミナー1本でノート1冊にまとまるスタイルもあると知り、幅が広がりました。

どの先生もおっしゃっていますが やはり セミナーは現地に足を運んでこそだと思いました。

次回申し込み先かホムペ　なし

 【報告】

◾️セミナー名

伴一孝QAセミナー11月

◾️日時

2026年11月9日

20:00~20:45

◾️場所

オンラインZOOM

🔳参加人数

一般　4名

一門　5名

事務局　9名

講師　1名

合計　19名　

◾️講座内容

20:00~20:45

もし伴先生が校長だったら

Q担当：小田正弥先生

◾️参加者の感想

(1)

伴先生のルーツを知れる貴重な機会でした！

(2)

私も、同職の立場で、ぜひ聞いてみたかったことを、聞いていただきました。小田先生、伴先生、ありがとうございました。「完璧な人はいない。だから、変えようと思っても仕方ない」という言葉が、心に残りました。また、伴先生の粘り強さのルーツが知れたことも良かったです。「なをあげて、なをのこす」残り４ヶ月あまり、心して勤めます。

(3)

「人と同じことをしない」この心掛けだけで、学校の問題を幾つも改善できると思いました。私たち教員は、横並び主義、減点主義、ヒラメとキョロメのぬるま湯で生活し過ぎているために、何かを変革することはおろか、主張することさえ諦めています。伴先生がなぜこれだけの仕事を残すことができたのか、その背景となる思想を幾つも知ることができました。とりわけ、「みっともないことをしない」という最後のエピソードが心に残りました。名をあげる、名を残すということを心に留めて生きる人とそうでない人とでは、日常の在り方、身の処し方が変わります。私自身が、どのような家系なのかルーツは分かりませんが、「みっともないことをしない」という矜持をもち、明日から過ごしていきます。伴先生にしか語れないお話、ありがとうございました。

次回申し込み

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdncm_59go_yxR03Jl0Iq72M9WVETBr2vNQ7GaIwsOCoO5MAQ/viewform?usp=preview

 【報告】

◾️セミナー名

特別支援学習会ミドル

◾️日時

2026年11月6日

19:00〜20:45

◾️場所

厚別区民センター

オンラインZOOM

🔳参加人数（動画配信含）

参加31名

一般20

事務局10

講師1

◾️講座内容

第1講座 19:00~19:35

アセスメント〜無気力な状態を見取り集中させる

第2講座 19:40~20:05

模擬授業

授業者：太田、岩根

子役：石田

第3講座 20:10~20:30

事例検討（資料フォルダに用紙あります。）

第4講座 20:30~20:45

QA

◾️参加者の感想

(1)

今日の高杉先生の講座に参加させていただき、特別支援学級の２年生児童にとって、課題のハードルが高めのことが多かったと反省しました。また、児童が課題を放棄（九九練習など）することが多く、報酬が十分でない点も、児童が課題への取り組みを放棄しないようにする手立てが必要と感じました。ありがとうございました。

(2)

最初から無気力な子どもはいない。教師が作り出したかもしれない。」という高杉先生の言葉にハッとさせられました。11月でもやる気に全員させられていません。今日の講座で、一番の学びは、自分なりに多くのパターンを試してみる、考えてみる視点です。子どもは飽きやすいので、教師がバリエーションを増やすことの大切さがよくわかりました。

(3)

具体的な「教師のやること」を示してくださり、教室でどのようにするかイメージが湧きました。さらに

第１講座の後半で、教科書をもとに、教師のやることに沿って進めてくださったので、とてもわかりやすく授業場面を思い浮かべることができました。

知っていることとできることは別。いつも思うことですが、なるほど、と心から納得できる知識を蓄えることは嬉しいことです。引き出しを増やし、子どもに合わせて出せる「技能」をこれからも身につけるべく努力します。

🔳次回申し込み

https://forms.gle/8Kj9n2JNFuYDYbxo7

 【セミナー報告】

◾️セミナー名

インターバルセミナー

◾️日時

2026年11月2日（月）

20:00~20:30

◾️場所

オンラインZOOM

◾️参加人数

参加 20名

一般 11

事務局 8

講師 1

◾️講座内容

20 00〜20 10  事務局による模擬授業 

　　　　　　　　授業者：長谷川先生

20 10〜20 20 伴先生よりコメント

20 20 〜20 30 ＱＡ

◾️参加者の感想

（1）

長谷川先生への授業のコメントは，自分の授業の改善しなければならない点と重なっています。例えば「前の画面を残しておく。」。板書で，次の問題で必要なもの，あった方が子どもが考えやすいものを残しておかなかったために，授業が滞ってしまうことが今でも多々あります。いきなり次に行ってしまって子どもたちが『はて？』という顔をする瞬間があるのです。このお話は，これまで伴先生から何度もお聞きしています。全くできていないというわけではないけれど，意識しないとできないということは技能まで落とし込んでいないということ、体の一部になっていないことだと思います。

（2）

今日の授業の中で、「どんな統計ですか」ではなく「何の統計ですか」と問い返すという視点がとても印象に残りました。数字そのものを見るのではなく、その数字が何を対象に、どの範囲を切り取ったものなのかを見ることが大切だと感じました。

 また、学校現場は綺麗事だけではなく、実際の子どもの姿に向き合うところまで含めて実践なのだという話も心に残りました。有難うございます。

（３）

このように伴先生の授業の細部にわたるコメントが伺えるのはたいへん贅沢なことと思います。

じぶんが知っていることと、参加者のそれは違う、ということを常に心しておかなくては、と言い聞かせています。が

なかなか難しいのです。

これは学級経営、また周りへの配慮につながるもの、と

お話を伺っていて思います。

伴先生の本質を見抜く視点にいつも学んでいます。

 【報告】マインドセットセミナー

日時 2026年10月28日

場所　オンライン（zoom）

参加人数 人（一般５名、事務局４名、講師４人）、動画配信５名

講座内容　

「11月は『再構築』の季節」　

 自分を救うマインドセット「事実と感情を切り離す」

マインドセットを定着させる「逆転リフレーミング」ワーク

20:45-21:00  QA　（なんでも高杉先生が答えます。）

参加者の感想（４名）

①

捉え方を変えるだけではなく「工夫を考える」までセットにすることが大切であるとわかりました。QAからは「分担できることはないか」「自分に出来ること、他の人がやることを分ける」ということを考えていきたいと思いました。怒りをどう処理するかではなく、怒らないようにどう考えを持つかということも実践していきたいです。「大目に見る」と「調整する」を同一のように捉えていたように思います。今後は「こちらに主導権があるか」ということを考えていきたいです。参加させていただきありがとうございました。

今日はありがとうございました。

②

腰と股関節の負傷のため、１０月末まで病休を取っており、来週月曜日から復職します。復職前にこのマインドセットセミナーに参加できて本当によかったです。

髙橋先生の「４月に戻ろうとしない」「教師の負担が減る仕組み」、在田先生の「事実と感情を切り離す」「心の余裕」、太田先生の「心をラクにする捉え方」「ストレスを感じにくい脳にする」など、先生方の講座からたくさんのキーワードをいただきました。メモを取る手が止まらず、あっという間の１時間でした。

高杉先生のQAのご回答がとても心強く、大変励まされる思いでした。

たくさん学ばせていただき、心より感謝申し上げます。

③全講座を通じて「分ける」ということが強調されて聞こえてきました。自分は何でもかんでも「自分のせい」「自分が我慢すればいい。」「自分が我慢して丸く収まるならそれでいい。」と考える傾向がありました。子どもから物が飛んできたときも，〇害予告が届いた時も「自分が悪い。自分ががまんすればいい。」と考えました。

　伴先生，高杉先生のお話を聞いてそれが少しずつ変わってきました。今は，あの時の自分にそんなことはない！と言えるのですが。

　本日の講座はそれをまさに再構築させてくれる講座でした。言葉にしてはっきりと定義していただいた気持ちでいます。

　何かあったときに，自分の頭の中だけでぐるぐるするから「自分ががまんすれば」思考に陥るのかもしれません。理人先生が教えてくださった「記録する」という方法は，「自分ががまんすれば」思考を断ち切るツールなのかもしれません。書けば『いや，それ，おかしくない？』と冷静になれる気がします。高杉先生がおっしゃる「責任」と「ダメなものはダメ」も，グルグルに入りそうになったら書くこと、あるいは誰かに話すことではっきり線引きできそうです。こないだのメンタルヘルスセミナーで「自分をアセスメントしているか。子どもへの支援を感がるように自分への支援を考えているか。」にもつながりました。

　説明文指導のように「事実」と「考え（解釈）」を分ける。ごっちゃにしない。自分の心にわざわざ重しをのせないようにします。

　小泉先生，石狩の先生方，本日もありがとうございました。

④高橋先生から学んですぐできることは、今の実態の記録です。実態把握ができます。学んだ事を試します。在田先生からの学びは、事実だけを見るです。状況の受け止め方を見直します。意識して事実だけを見ます。太田先生からの学びは、リフレーミング（捉え直し）です。自分のストレスをどう減らすか。物事の見方、考え方、解釈の仕方を変えます。

「だから、こんな言動をするんだあ。」と思えるとストレスは減り、その子の理解につながります。高杉先生からは、分けて考えることを教わりました。子どもへの責任と仕事の確認。全部自分でやらない。管理職に相談大事ですね。

　「実態を記録する。書く」やります。やり続けるようにします。現状打破したいです。NPO　TOSS石狩の皆様、今日も学びをにふぇーでーびる。司会のしのぶ先生の笑顔がステキです。癒されました。

・企画者ふりかえり

講師の4名はみなさんいろいろなところで講座をしていて輝いている。そんな方でも、イライラしたりする。自分と同じなんだということが伝わることで、自分のネガティブ感情も当たり前だと思えたと思う。

声や笑顔で人に安心感を与えることができた。安心していないとパフォーマンスは下がるので、TOSS石狩が先生方のサードプレイスになればいいなと思う。（教育界のスタバ、来ると元気になり、気づきがある場というイメージ）

どんなに技術を知っていたとしても、人間の土台である心身の健康がなければ技術を使いことはできない。例え使えたとしても長続きしないという思いから、マインドセットセミナーを開催している。土台つくりの大切さを広めるセミナーを引き続き開催していきたい。

 【報告】特別支援学習会Deep

ADHDのWMを外付けする認知的オフロード

セミナー名「特別支援学習会Deep」

日時 2026年10月27日

場所　オンライン（zoom）

参加人数 17人（一般10名、事務局６名、講師１人）、動画配信８名

講座内容　ADHDのWMを外付けし、WMを徐々に高める指導方法。

参加者の感想（3名位）

①WMの弱い２年生に九九を指導しているところです。演算子の左、右、答えで色分けした九九表を活用して外部オフロードを活用していますが、暗唱させると途中でWMが外れてどこかで必ずエラーを起こして悔しがっていますので、今回のセミナーでご教示いただいた「１つの段を複数に分割する方法」などを試みてみようと思います。ありがとうございました。

②指示を聞き取れない背景を色々な角度からつかむことが大切だということがわかりました。まずはこちらの指示や伝え方を見直すことが必要で、こちらの提示の方法も子どもに合っているかを検討していく必要があると感じました。これまでは、認知的オフロードで「支援をどうするか」ということを考えていましたが、「支援することによるマイナス」「力を育てる という目標を見失わない」ということも考えていかなくてはならないことに気付きました。また次回もよろしくお願いします。

"ワーキングメモリを「部屋の広さ」、その使い方を「部屋の片付け方」と捉える説明がとても分かりやすかったです。

部屋を広くすることだけでなく、必要なものを取り出しやすくし、大切な思考に使える状態をつくることが重要だと分かりました。

子どものWMの大きさだけを見るのではなく、その子がどう使っているかを見ながら支援していきたいです。次は、この見取りの方法を具体的に知りたいです。有難うございます。"

この講座で学んだことを自分が実行する時に自分自身でこの作業を行うべきだと思いました（笑）高杉先生から学んだことを行うにあたり、まずは手順を書いてやってみる、どの方法がよいのかいろいろ試す、外付けを減らしていって無意識にできるようになったとき、はじめて学んだと言えるのかもしれませんね。今まで、学習が苦手な児童にやらせるときも手順を見ながらでもできたら満足していたような気がします。そこからフェイディングし、児童が自分で選択してできるようにさせることの大切さに気付きました。WISCのWMが一部だということをお聞きし、どのようにその子のWMを判断するかというと、条件を変えて試すしかないということでしょうか。WMは奥が深いですね。ありがとうございました。

③「ワーキングメモリ」が少ない、多いと簡単に使っている言葉ですが、そんなに簡単なものではない、と実感しました。ワーキングメモリが増えたから、と行って学力が上がるわけではない、ということに少し驚きましたが、お話を聴いているうちになんとなくわかったような気になりました。広い部屋でも必ずしも片付いているわけではない、使い勝手が良いわけではない、というようなことでしょうか...。ただ、子どもにとって広い部屋（ワーキングメモリが多い）の方が、学習の負担が減るのだとしたら、ぜひその方法を身につけて、実践できるようにしたいです。

フェーディングについては長谷川先生への飲み会の指示、がとてもわかりやすく具体的にイメージできました。

次回申し込み先かホムペ　オンライン（zoom）

 【報告】オンラインセミナー

セミナー報告文

＜知識・技能の「統合的な理解」を実現する教科書活用例＞をテーマに行いました。

セミナー名「オンラインセミナー」

日時　2026年10月23日（金）　20:00~21:00

場所　オンライン

参加者13名(一般５名　事務局４名　講師４名)

講座内容　

講座１　「統合的な理解」って何？（７分）

講座２　国語編（10分）

講座３　社会編（10分）

講座４　算数編（10分）

講座５　理科編（10分）

講座６　QA（５分）

参加者アンケート3名位

(1)

はじめに大枠を示していただき、各教科の具体例を紹介していただいたことで理解が深まりました。特に「発揮」の具体例を知ることができたのがためになりました。各教科でどのようにその場面を設定するかを考えていきたいと思います。「何を教えるか」を最初に考えがちですが「どのような理解を形成したいか」ということを第一に考えるようにしていきます。ありがとうございました。

(2)

①統合的な理解について、実践を通していたのもあり、分かりやすく良かったです。自分がやってきたこと、名寄高校の社会科先輩教諭からならってきたことが本物であると再確認できました。ありがとうございます。これからも社会科先輩教諭を追いかけることを決意できました。②単元計画について、キーワードが大切とよくTOSS授業技量検定で言われますが、現場発の視点でなぜ大切かわかったため、さらにTOSS授業技量検定を受ける意義を見い出すことができました。ありがとうございます。千葉康弘セミナー検定受けます。ぜひボコボコに指導をお願い致します。（笑）③逆向きに授業をつくる。よく言われていたことで聞いたことが何度もありましたが、やっとやっと・・・。泣 理解しました。赤塚先生、ありがとうございます。ゴールを逆算するといいますよね。それです。それだとわかりました。ありがとうございます。④理人先生の社会科講座分かりやすく良かったです。タイトルのなかに、本時理解したいキーワードなどがあると気づきました。（これは初めて気づいたことです💦💦）ありがとうございます。これからも社会科授業で力を発揮します。⑤力を発揮することについて、バラバラの知識などをそのジャンルやエリアに合わせて、統合して表現することであるととらえることができました。ありがとうございます。赤塚先生、ありがとうございます。また参加します。

(3)

どの教科も大変勉強になりました。このような講座ですと「統合的な理解」「統合的な発揮」の概念をじぶんなりに理解、イメージできました。教科書を例にした具体的な授業方法と組み合わせてお話ししてくださったことが、より実践と結びつきました。教科書の構造的な仕組みも視覚的な情報提供でわかりやすかったです。

次回申し込み先

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdlH3yvdt_AmAt7GBnhBAOh-dyGxH8nuywqBzds0DR0VRZRIA/viewform?pli=1

 【報告】第6４回語り場

セミナー名「第6４回語り場」

日時 2026年10月7日

場所オンライン(zoom)

参加人数 16人（一般14人、事務局1人、講師1人）

講座内容　
「みんなはするな！飲み会での大失敗」

参加者の感想（３名位）

１  伴先生のスマートの対応がかっこいいと思いました。向山先生に絡みに行く人は完全にやってしまったと思いました。アップルウォッチを冷やして保管していた話は面白かったです。飲み会のスピードで瓶ビール変える配慮は凄いと思いました。遺伝子の話は初めて伺いました。

２お声をかけていただき、嬉しかったです！

３　高杉先生と飲み会でご一緒したことは数えるくらいしかありませんが，私の印象は顔の向きが変わることはほとんどないということです。でも，長谷川先生がおっしゃっていた通り，１８０度より広い範囲を見渡していると思います。だからと言って顔は動かなくても目線がくるくる動いているかというとそういう印象もないのです。言葉が悪いですが，つまり，見ていて気が散らないのです。これは，高杉先生の講座でも全く同じで，受けていて落ち着くんですね。私はどちらかというと目線以前に，体の動きがうるさいと思います。気になる人からすれば，何でそんなに落ち着きないの？と思われるような動きをしていると思います。顔の動きも目線もそうです。高杉先生のように動ければ，目線を向けられれば，アセスメントだけでなく，目の前の子どもたちの落ち着きにいい影響があるだろうなと思います。子どもたちは，先生の動きがうるさくてイライラするとか明文化はしないでしょうが，頭のどこかで引っかかっている気がするのです。

　飲み会での失敗？から，伴先生と向山先生の神対応をうかがうことができ，得した気分です。伴先生の「飲み会の仕切りがうまい人は学級経営もうまい」という趣旨の言葉に，自分の飲み会の仕切りを省みました。詰めがないなと。

　高杉先生，長谷川先生，今夜もありがとうございました。また，最後に時間をいただきありがとうございました。

次回申し込み先かホムペ　なし

 【報告】

◾️セミナー名

特別支援学習会ライト

◾️日時

2026年10月19日

20:00〜20:45

◾️場所

オンラインZOOM

🔳参加人数

参加16名

一般5

事務局9

講師1

◾️講座内容

20:00~20:30講座

ADHD児を熱中させる

20:30~20:45QA

◾️参加者の感想

(1)

学習中問題に取り組んでいる途中でのちょっかいについての質問にご回答をありがとうございました。基本的には、より楽しいと感じられるものに置き換えるよう用意しておく、ということだと理解しました。具体的な手立ては子ども実態によると思いますので、トライアンドエラーで有効なものを見つけていこうと思います。煽りの際の「笑顔で」にも気を付けたいと思います。本日はありがとうございました。

(2)

「空白をつくらない」という理解の深さを高杉先生に、お話が聞けてよかったです。①子どもの脳の中に空白がないということから、授業の本筋をたがわせない介入のイメージができました。また、学びたいです。有難うございました。

(3)

ライトという名前がついていますが，知らなかったことの方が圧倒的に多い講座内容でした。知らなかったと，知っていたけど意味を取り違えていたぞがあちこちに現れた４５分間でした。

　空白にかんすることで参加してこない子がいるということは，その子にとっては空白という認識。これが欠如していました。空白禁止って，やることがつながっていればいいという認識でした。入ってこない子が入ってきたら空白がなくなったということ。そんな認識０でした。そして，入ってきたらよしではなくて「引き取る」ということをやらなければならないことも，今日お話をお聞きして考えを修正しました。というか，修正しきれていない気がします。もっとこのことについて高杉先生からお話をお聞きしないと技能どころか，技術という知識すら手に入りません。

　もう一つ「これ認識してなかったぞ。」があります。それは，衝動性が高くて自信がないと，プン！といって他のところに飛んでしまうということ。自信をもって次へ進める手はずを整えること，これは自分の頭の中に全く点が存在しませんでした。そのために個別評定が有効なこと。個別評定ってそういう役割も果たすんだと，鱗ぽろぽろでした。

　最近の自分の課題の一つに，空白を作って落書きする女の子の空白を無くすことがあります。早く終わって暇になると（つまり脳の中にｔｏｄｏが途絶えると，ということですよね。）落書きに走ります。騒ぐという選択をする子ではないから落書きに走るのだと思っています。全体とのバランス，待たない，だけど確認して確実におさえていく。ああ，教師の仕事って本当に判断の連続選択の連続。疲れるのが当たり前ですね。でも，多分，今自分が悩んでいるようなことを技能に落とし込めるようになると，体が勝手に動くというか判断とか選択とかの負荷が軽くなるのかなと思います。そのヒントになるお話が今日の講座に満載でした。「脳内の空白禁止」これが今日の一番のキーワードかもしれません。

🔳次回申し込み

https://forms.gle/8Kj9n2JNFuYDYbxo7

 【報告】10/12 伴一孝QAセミナー

セミナー名「 伴一孝QAセミナー『伴一孝流上達論』」

日時 2026年10月12日

場所オンライン(zoom)

参加人数19 人（一般10人、事務局7人、講師2人）

参加者の感想（３名位）

１「知っている」と「使いこなす」は別という言葉はなるほどと思いました。言われれば当たり前なのですが，気付いていなかったです。そういう言葉が多いと感じました。50歳まで伸びるとおっしゃっていたので,まだまだ勉強をがんばろうと思いました。学びが多いセミナーをありがとうございました。

２「縁起、ご縁があってそうなっているだけ」この年になって、ひしひし感じています。家族でも言うことを聞かないのに、いくら部下とはいえ他人を変えることは不可能。業界に一石を投じ続け、退職を迎えます。

３深かったです。

 【報告】

◾️セミナー名

特別支援学習会in山形

◾️日時

2026年10月10日

14:00~15:45

◾️場所

山形県東根市

さくらんぼたんとくるセンター

🔳参加人数

講師1

事務局15(会場13、Zoom2)

参加者17(会場5、Zoom6、映像配信6)

合計33

◾️講座内容

テーマ：見取りが変われば対応が変わる！

アセスメント力を鍛え、対応力を高めよう！

第1講座 14:00～14:25 

特別支援の基本対応

子どもの困り感を理解する。

行動の背景には認知、感覚の特性がある

第2講座14:30~14:55

明日からできる！具体的対応策15選

第3講座 15:00～15:25 

特別支援のあの子に配慮した模擬授業

第4講座 15:30～15:45 

授業や特別支援、何でもQ&A

◾️参加者の感想

(1)

明日から使えるような具体的な支援が多く、とても勉強になりました。早速、週明けに活用していきたいと思います。本日はありがとうございました。

(2)

具体的対応策が大変勉強になりました。資料の一つ一つをよく見直し、確実に自分のものにしたいと思います。

(3)

講座を通して、行動の背景を考えることの大切さを改めて実感しました。具体的事例では、自分がキーパーソンとして関わっている子に当てはまることが多くて、とても参考になりました。今自分が行っている対応と同じ内容のものもあり、安心した部分もありました。今まで学ばせていただいたことを実際の学校で取り入れて、子どもの実態がよくなっていると実感できることも少しずつ増えています。もちろん、まだ手探りで、効果的ではない対応をしている部分もたくさんあるので、今回教えていただいたことを生かして、子どもの成長のために取り組んで生きたいと思います。高杉先生、事務局の皆様、本日は本当にありがとうございました。具体的な事例が多くて、大変分かりやすく、勉強になりました。今後もよろしくお願いいたします。

 【報告】

◾️セミナー名

一流教師セミナーVerⅤ10月

◾️日時

2026年10月9日

20:00~21:00

◾️場所

オンラインZOOM

🔳参加人数

一般　6名

事務局　5名

講師　1名

合計 12名

◾️講座内容

20 00〜20 40

『目標と気概』

生き方・志の形成

20 45〜21 00

　QA

◾️参加者の感想

(1)

志を立て、それを行動に移す。

ノートに書き、明文化する。

それを、何十年も続けていらっしゃることに驚きました。

志を具体的な行動に落とし込むための方法を学ぶことができてよかったです。

(2)

今日は目標実現化の具体的方法を教えていただきました。書くことの大切さを実感しました。

(3)

気概、生き方を考え、行動する。ご先祖様の言葉に惹かれました。おじいちゃん、おばあちゃんを思い出しました。尊敬できる祖父母です。仏壇や墓に胸を張って手を合わすことができるように生きます。

　伴先生は、何をどれほどどうしたらいいかを具体的に教えて下さったので行動しやすいです。私は小さいノートに毎日やることを書いてます。伴先生がおっしゃたことが納得できます。実感してるからです。まだまだ未熟者です。だから一流教師セミナーで学び続けます。一流教師になれたかなあと実感したいです。授業がうまくなりたいです。

次回申し込み

（一流教師セミナー）

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSejhOGdkxxiXzZTj8PW1OLtLngJfLk0Kmq1VwS2CfxfO0ARIw/viewform?usp=preview

 【報告】第6３回語り場

セミナー名「第6３回語り場」

日時 2026年10月7日

場所オンライン(zoom)

参加人数 人（一般12人、事務局6人、講師1人）

講座内容　
「不登校生徒とのエピソード」

参加者の感想（３名位）

１不登校の対応が以前よりも増えてきているので参考になりました。特に「会う回数を多くしていく」「好き・得意をつかむ」ことの大切さを知りました。以前も「会話の量を増やす」ということがありましたが、改めて回数を多くしていこうという意識になりました。ありがとうございました。

２　不登校という切り口の語り場でしたが，不登校だけではなく学級経営そのものの内容でした。保護者との関わり方，子供との会話の頻度を上げる，担任している子どもたち全員の好きな教科や好きな食べ物などは知っていて当然。その中で今回最も納得したのは「会う頻度・話す頻度を上げる。６０分１回より分を６回のように。」ということです。これは，不登校の子どもや保護者に限ったことでなく，普段から心がけることだと思いました。高杉セミナーでもその前のセミナー等でも高杉先生が高学年女子とは特に「何回も何回も」話しかけることを強調しています。長い時間を１回より，秒単位であっても回数を重ねる方が効果があるということなのだと解釈しています。

　これまでも子どもたちと会話してきたとは思いますが，しつこいくらい何回も何回も何回も言葉を交わしたかと言えば全然そういうことはなく，すかすかでした。高杉先生から「何回も何回も」をお聞きしてから以前より頻度を上げることを意識し始めました。最初はぎこちなかったですが，最近少し，秒単位の会話をぽんぽんとすることができるようになってきました。やろうとすればなんとかなるものですね。頻度はまだまだだと思いますが，子どもの間にいるすき間時間に声をかけることを，今，実行中です。「頻度を上げて何回も何回も」を合言葉にがんばります。

　高杉先生，鬼頭先生，長谷川先生，今夜もありがとうございました。

３毎回学ばせていただき、ありがとうございます。

またこのような場と縁をもつことができましたことに感謝いたしております。

何度生まれ変わっても絶対に追いつくことのできない高杉先生のご実践をお聞きし、自分の修行不足、教師としての志の低さ…すべてのものが欠けていることを感じていました。

しかし、高杉先生のお話をお聴きすることができましたことは、私にとって貴重な時間でした。

参加していなければ、自分の至らなさに気付くことができなかったからです。

参加したことで、自分を振り返ることができました。

足りないものを知ることができました。

今回学ばせていただいたことを糧に、引き続き、教師として精進していきたいと思います。

ありがとうございました。

今後もどうぞよろしくお願いいたします。

次回申し込み先かホムペ　なし

 【報告】

◾️セミナー名

インターバルセミナー

◾️日時

2026.10.5（月）

20:00~20:30

◾️参加人数

参加 17名

一般 6

事務局 10

講師 1

◾️会場

ZOOM

◾️講座内容

20 00〜20 10  事務局による模擬授業 

　　　　　　　　授業者：長谷川先生

20 10〜20 20 伴先生よりコメント

20 20 〜20 30 ＱＡ

◾️参加者の感想

（1）

若手のチャレンジに対しての伴先生のコメントが聞けることが、大変嬉しい講座です。どのような視点で話されるかなど、授業者の模擬授業と同様に、楽しみです。大変有難うございます。また次回も楽しみにしております。

（2）

本日もすばらしいセミナーをありがとうございました。毎回毎回，長谷川先生は授業をなさって素晴らしいな，勉強熱心だなと思いました。長谷川先生の授業があったからこそ，学ばせていただき感謝申し上げます。映像を教材として扱うことの危険性について今まで考えたことがなかったです。自分には動画を切り取ったり持ってきたりする腕がないので，素晴らしい，すごいと思って拝見していました。ただ今日の映像に限って言えば，最終的に「銀のさら」の宣伝であるのに，認知症を助ける家族だと思って涙した自分が恥ずかしくなりました。自分の考えの浅はかさを恥じました。物事は最後まで見て判断しなければならないことを教えてくれる映像でした。伴先生のお話，授業最初の２・３秒で勢いがあるか，日頃の生き方が授業に表れる，その人の生きざまが首元に表れるというお話を伺って，益々襟を正して生きていかなければならないと思いました。今日の自分を振り返り，子どもに恥ずかしいことをしていなかったかと考えました。きちんと勉強をして真っすぐ，お天道様に恥ずかしくないように生きていくことが大切なのだと、改めて感じました。日々の忙しさの中，忘れてしまっていたことを思い出させていただきました。伴先生，TOSS石狩の先生方，今晩も貴重な学びの機会をいただき，本当にありがとうございました。心より感謝申し上げます。

 【報告】

◾️セミナー名

第7回ALL高杉セミナー

◾️日時

2026年10月3日

14:00~16:15

◾️場所

かでる

🔳参加人数

一般

会場　４名

ZOOM 　11名

事務局

会場・ZOOM ７名

講師

１名

合計

23名

◾️講座内容

どうしたらこうなるのか？

子どもたちを変容させる技を一挙公開

第1講座 14:00~14:25

プロ教師は脳科学の視点から迫る！

子どもを学習に依存させる秘訣～授業、家庭学習、日記、

第2講座 14:30~14:50プロ教師の高学年女子対応

多感な時期の女子たちに休み時間に囲まれる！

第3講座 14:55~15:15プロ教師の低学年対応

多動な時期のヤンチャたちが全員集中、熱狂する！

第4講座 15:25~15:50

高杉学級騒動期

崩壊状態を引き継いだスタートから涙の卒業式までの軌跡

第5講座 15:55~16:15QA

◾️参加者の感想

(1)

低学年の行動特性に対する理解が深まりました。前頭前野が発達途上である子どもたちに対し、頭ごなしに叱るのではなく、脳の発達段階を踏まえて丁寧に指導することの大切さを学びました。特に「選択的注意」を向けさせる工夫や、すぐに動かして即座にフィードバックを返す実践は、授業づくりにおいて非常に具体的で参考になりました。本校の1年生も荒れているので…、子どもの実態に寄りそい、スモールステップで成長を促す指導を徹底し、1ね聖担任にも（嫌がられない程度に）教えていきたいと思います。

(2)

高学年女子対応でお話しいただいた「一人ひとりを特別に見る・全員を公平に扱う」という内容は、どの学年にも生かせると思いました。一般的ないい子だけと関わるのではなく、どんな子とも一人残らず全員と関わるという気概や、「心は近付く、指導はぶれない」という点が大事だと強く感じました。また、低学年対応で出てきた「選択的注意を向けさせる」点についても勉強になりました。まず全員に話を聞かせるところから始めることの大切さを改めて感じました。いつも感じていますが、全体を通して、一人残らず成長させようとする高杉先生の確固たる意志や優しさ、ユーモアを交えて関わる温かさが伝わってきて、とても素敵だなと思いました。教務主任でクラスは持っていませんが、色々な子と関わることが多いので、今日学んだことを意識して取り組んでいきたいと思います。

(3)

大切なことをたくさん教えていただきました

気になる子ばかりに目がいき、周りの子のためにも気になる子へはりつく日々でしたが、一人一人が特別扱いする、というのは全く思いもよらない考え方でした

そんなことができるのか？と半信半疑でしたが、授業中のアイコンタクトなど具体例を聞き、そういう特別扱いもあるのか！と目から鱗です！

最初のルール作りのために、まず全員に指示を従わせて教師が主導権をにぎる…黄金の三日間でやること、と高杉先生もおっしゃっていましたが、やはり今やるのは危険でしょうか

崩壊しているクラスは、今やると

やだ　無理

と、従わない子がでるかもしれません

そうなってしまうと、主導権は子どもへいきますよね

つめた指導が通るには、日頃の褒める　がやはり有効なのだろうと思いました

今までの私の寄り添い方は、わかってあげようとしすぎて反芻していて危険だったこともわかりました

それよりも仲良くできる手助けになるよう、吐き出させて、聴いて、その後の未来防止策まで考えてあげようと思いました

頑張る気持ちがわきました！

次回申し込み

https://forms.gle/cEpaTzEcpEL6HEDK9

【案内】伴合宿FINAL（兼：TOSS北海道合宿）

2027年2月。
**伴合宿FINAL（兼：TOSS北海道合宿）―を開催します。**

これが、最後です。

そして今回の合宿は、
単に全国から参加者が集まるセミナーではありません。

**北海道の仲間たちが、一堂に集う合宿でもあります。**

普段はそれぞれの地域で、
それぞれの学校で、
それぞれの教室で、
子どもたちと向き合っている北海道の教師たち。

札幌、石狩、道央、道南、道北、道東。

離れているからこそ、
普段はなかなか会えない。

だから、この2日間は集まる。

学ぶ。
語る。
笑う。
悩みを出す。
実践をぶつけ合う。

そしてまた、
それぞれの教室へ戻っていく。

私は、この時間そのものに大きな価値があると思っています。

教師という仕事は、
一人でもできます。

授業もできる。
学級経営もできる。
明日の教材研究もできる。

でも、

**一人だけで、教師人生を走り続ける必要はありません。**

自分より先を走る人がいる。
同じように悩んでいる人がいる。
本気で授業を磨いている人がいる。
子どものために、もっと力をつけたいと思っている人がいる。

そんな仲間と出会うことで、

「まだやれる」
「もっと上手くなれる」
「明日からもう一度やってみよう」

そう思える。

それが、合宿の力です。

そして今回、
北海道の仲間だけで閉じるつもりもありません。

全国から、
本気で学ぶ教師が北海道に集まります。

北海道の実践と、
全国の実践が交わる。

北海道の教師と、
全国の教師がつながる。

**そこから、新しい学びが始まる。**

2027年2月20日（土）〜21日（日）。
北海道・北広島クラッセホテル。

高杉の事例検討会。
一流教師セミナー。
北海道総会。
夜のブレスト。

さらに、

**「気真（長崎）vs 石狩（北海道）」授業対決。**

若き授業者が、
授業で真正面から勝負します。

見る側も本気です。

「自分ならどう授業するか」
「この発問をどう見るか」
「この子どもの反応をどう捉えるか」

授業を見る目を、
徹底的に鍛える時間になります。

そして夜。

ここが、合宿のもう一つの本番です。

肩書きを外して、
立場を外して、
一人の教師として語る。

授業のこと。
子どものこと。
失敗したこと。
うまくいったこと。
これからやりたいこと。

夜が更けるまで、
教育を語る。

私は、こういう時間から生まれるものを、
ずっと大切にしてきました。

知識だけなら、
本でも学べます。

情報だけなら、
ネットでも手に入ります。

でも、

**人の熱は、人からしかもらえません。**

北海道の仲間には、
ぜひ集まってほしい。

これは、
北海道で教師として学び続ける仲間たちが、
顔を合わせる大切な機会です。

そして道外の皆さんにも、
ぜひ北海道に来てほしい。

北海道の教師たちと出会ってほしい。

雪の北海道で、
授業を語り、
子どもを語り、
教師としての生き方を語ってほしい。

距離を越えて集まった人間同士だからこそ、
生まれるものがあります。

そして今回は、

**伴合宿FINALです。**

「また来年」

はありません。

迷っているなら、
来てください。

若手も。
中堅も。
ベテランも。

今より少しでも、
いい教師になりたいと思っているなら。

北海道に集まりましょう。

▼2027年 伴合宿FINAL お申し込み  
https://ssl.form-mailer.jp/fms/ac5b764e888353

**北海道に、仲間が集う。  
全国から、本気の教師が集う。**

そして、
最後の伴合宿が始まる。

学びましょう。
語りましょう。
つながりましょう。

この2日間を、
教師人生に残る2日間にします。