百人一首札幌大会に参加した児童の感想文が、
平成30年12月29日（土）
北海道新聞「まなぶん」に掲載されました！
北海道で一番発行部数が多い新聞です。
朝刊は９８万部、夕刊は４０万部。
北海道で圧倒的にシェアが高い新聞です。
ご紹介しますので、どうぞお読みください。
NPO TOSS石狩では、
来年も開催に向けて準備を進めていきます。
大会のへご参加・ご支援ありがとうございました。
2018年12月29日土曜日
2018年12月25日火曜日
【案内】札幌1月26日千葉康弘セミナー
新年１月２６日（土）！
TOSS石狩教育サークル冬の拡大例会
「千葉康弘セミナー」
を行います。
（HPはこちら）
https://sites.google.com/
講師はもちろん、
千葉康弘先生です！
マネジメントを意識した「授業と仕事の組み立て」
そして、高橋賢治先生による音楽の講座。
普段の音楽授業をどのように準備し組み立てるのか、
模擬授業を通してご紹介いただきます。
さらに、赤塚邦彦先生にもお越しいただき、
「授業技量検定 C表」を実施します。
２０１９年も石狩の冬は限りなく熱いです！！
間もなく申し込みが３０名に達します！
お席に限りがございますので、お早めにお申し込みください！！
-------------------
TOSS石狩教育サークル冬の拡大例会
「千葉康弘セミナー」
１ 日時
2019年１月２６日（土）１３：３０～１６：４０
※受付開始 13:00
２ 会場
札幌市東区民センター 別館集会室C
３ 講師
千葉康弘先生 高橋賢治先生 赤塚邦彦先生 高杉祐之先生
４ 講座内容
講座１ TOSS授業技量検定 D表・C表
検定者 C表 千葉康弘先生 赤塚邦彦先生
D表 高橋賢治先生 高杉祐之先生
（休憩１０分）
講座２ 校内研修が画期的に変わる『「重要用語の基礎知識」活用術』
講座３ 音楽の授業が待ち遠しくなる『誰でもできる音楽の教材研究』
講座４ ムダな時間を作らない『学習進度のマネジメント』
（休憩１０分）
講座５ 学校づくりの新視点！『働き方改革はこう進める』
講座６ QandA
５ 資料代
お申し込み後、参加者専用メーリングリストでお知らせします。
６ 申し込み方法
☆申込み専用フォームはこちら☆
https://goo.gl/forms/
2018年12月11日火曜日
2018年12月9日日曜日
【報告】特別支援学習会第9期（3回目）を開催
特別支援学習会《第９期》３回目を行いました。
第３回テーマは「朝の目線」。
高杉先生が教室に入る瞬間の目線を動画で追うというものです。
教室に入った瞬間に何を見ているか。
そして、その一瞬で何を見取っていたのか。
毎日繰り返される何気ない教室の風景からも、
「なぜあの子は朝の課題に取り組んでいないのか」
「なぜ、その子は廊下にいたのか」
など、たくさんの情報とこれまでの実態把握を組み合わせながら、
瞬時に対応を判断していることが分かります。
毎回好評の「事例検討」。
たった数行の事例内容から、その子の発達や家庭環境、生育歴、症状までも想定できるところが圧巻でした。
事例分析の奥深さ、アセスメントの重要性を改めて感じさせられました。
第９期も残り１回。
２月２２日（金）を予定しています。
参加者同士で分析を交流したり、対応を検討したりと、
学んだ知識をその場で使う「出力」の講座。
「ケーススタディ」に対して、学んだ知識をすぐに使って分析する。
極めて実践的な講座。
どうぞご期待ください。
以下報告です。
----------
特別支援学習会 第９期（３回目）
■日時：平成３０年１２月７日（金） １９：００～２０：４５
■場所：札幌市厚別区民センター（視聴覚室）
■テーマ『目線の技能を徹底解説！』
～特別支援の必要な児童が複数いる場合の対応～
■講師
高杉祐之 先生（江別市公立小学校 教諭）
■講座内容
【第１講座】１９：００～１９：１０
サークル員講座「特別支援教育 重要用語の基礎知識」（石田）
【第２講座】１９：１０～１９：３０
プレイバック講座
「授業の中でのディスレクシア児童への対応」（高杉先生）
【第３講座】１９：３０～１９：５０
高杉先生はどこをどのように見ているか。
「朝、教室に入った時は、このように見る。気になる子がいる時の対応。」
（高杉先生）
休憩１０分間
【第４講座】２０：００～２０：２０
事例演習・・・
公募事例を参加者で検討（高杉先生）
【第５講座】２０：２０～２０：４５
Q&A（高杉先生）
■参加者
一般 １２名
事務局 ７名
講師 １名
計 ２０名
■アンケートから
(1)
見るだけではなく、何かの行動の背景を考える、普段の様子との違いを把握するということが大切なのだと思いました。（小学校女性）
(2)
アセスメントが取れていないとすばやく子どもの様子が見れないと感じました。見るだけではなくそこからこちらの側が読み解く力がないと難しいと感じました。（中学校女性）
(3)
意識的に見るクセをつけようと思いました。個々の特性を知る必要があると思いました。（高等学校男性）
(4)
私のクラスにも特定のことが極端にできない子がいるので参考になりました。SLDの子への手立ての例が、どんな子にも有効だなと感じました。"ほめる"こと、できていないなと反省しました。小さいこと、どんどんほめて子どもと接します。（小学校男性）
(5)
子どもの実態にただ対処していただけだったなあと感じました。アセスメントは大事だなと改めて思いました。すぐ取り組みたいと思います。（小学校女性）